पाठ योजना | सामाजिक-भावनात्मक अधिगम | वर्तमान आवर्त सारणी

उद्देश्य

अवधि: (10 - 15 मिनट)

इस चरण का उद्देश्य छात्रों को पाठ के लक्ष्यों का स्पष्ट और विस्तृत ज्ञान प्रदान करना है, जिससे उन्हें विकसित होने वाले सामाजिक-भावनात्मक क्षमताओं के साथ संरेखित किया जा सके। इससे स्नातक के लिए एक ठोस आधार तैयार होता है, जिससे छात्र ठीक से जान सकें कि उनसे क्या अपेक्षित है और पाठ उनके शैक्षणिक और भावनात्मक विकास में कैसे योगदान देगा।

मुख्य लक्ष्य

1. वर्तमान आवर्त सारणी की संरचना को पहचानना, धातुओं, अधातुओं और विशिष्ट परिवारों की पहचान करना।

2. आवर्त सारणी में तत्वों को स्थानापन्न करने और पहचानने की क्षमता विकसित करना।

3. रसायन विज्ञान और समाज के लिए आवर्त सारणी के संगठन के महत्व को समझना।

परिचय

अवधि: (20 - 25 मिनट)

भावनात्मक तैयारी गतिविधि

मस्तिष्क की यात्रा

चुनी गई भावनात्मक गर्म-up गतिविधि क्रिएटिव विज़ुअलाइजेशन है। इस तकनीक में दृढ़ और विस्तृत मानसिक चित्रों का निर्माण करना शामिल है ताकि आराम और ध्यान केंद्रित करने की स्थिति उत्पन्न हो सके। यह प्रथा केवल मन को शांत करने में मदद नहीं करती, बल्कि ध्यान और वर्तमान क्षण में उपस्थिति को भी बेहतर बनाती है।

1. पर्यावरण की तैयारी: छात्रों से कहें कि वे एक आरामदायक स्थिति खोजें और अपनी आँखें बंद करें। सुनिश्चित करें कि कक्ष शांत और कम रोशनी वाला हो।

2. आरंभिक श्वास: कहें कि वे तीन बार गहरा सांस लें, नाक से साँस लेते हुए और मुँह से छोड़ते हुए, पूरी एकाग्रता श्वास पर केंद्रित करें।

3. विज़ुअलाइजेशन की शुरुआत: छात्रों को एक शांत और सुंदर जगह की कल्पना करने का निर्देश दें, जैसे एक निर्जन समुद्र तट, एक शांत जंगल या एक फूलों का मैदान। उन्हें उस जगह पर चलने की कल्पना करने का निर्देश दें, अपने पैरों के नीचे जमीन को महसूस करते हुए, चारों ओर की आवाज़ें सुनते हुए और हवा में खुशबू को महसूस करते हुए।

4. संवेदनात्मक अन्वेषण: छात्रों को सभी इंद्रियों के साथ इस वातावरण का अन्वेषण करने के लिए मार्गदर्शन करें। उनसे कहें कि वे पेड़ की पत्तियों या रेत को छूएं, पक्षियों या समुद्र की लहरों की आवाज़ सुनें, और अपने चेहरे पर हवा को महसूस करें।

5. आराम पर ध्यान केंद्रित करना: छात्रों को इस अनुभव का आनंद लेने के लिए प्रेरित करें, जिससे शरीर में किसी भी तनाव का अवशोषण हो सके जबकि वे विज़ुअलाइजेशन में गहराई से जाएं।

6. ध्यान देने की क्रमबद्धता: कुछ मिनटों के बाद, छात्रों से कहें कि वे धीरे-धीरे ध्यान को वर्तमान में वापस लाने लगें, हाथ और पैरों की उंगलियों को धीरे-धीरे हिलाकर, और जब वे तैयार महसूस करें, तब आँखें खोलें।

7. अनुभवों का साझा करना: छात्रों को साझा करने के लिए एक क्षण दें कि उन्होंने विज़ुअलाइजेशन के दौरान कैसा महसूस किया और क्या उन्होंने अपनी भावनात्मक स्थिति में कोई परिवर्तन महसूस किया।

सामग्री का संदर्भिकरण

आवर्त सारणी केवल रसायन विज्ञान के लिए एक आवश्यक उपकरण नहीं है, बल्कि यह ब्रह्मांड के क्रम और सुंदरता का एक आकर्षक प्रतिनिधित्व भी है। यह हमें यह समझने में मदद करता है कि हमारे चारों ओर जो तत्व हैं, वे एक तार्किक और प्रणालीबद्ध तरीके से कैसे व्यवस्थित हैं। आवर्त सारणी को एक बड़े मानचित्र के रूप में सोचें जो वैज्ञानिकों को उनके अनुसंधान और खोजों में मार्गदर्शन करता है। जैसे एक अच्छी संगठन हमारे जीवन में स्पष्टता और शांति ला सकती है, आवर्त सारणी की संरचना तत्वों और उनके इंटरैक्शन को समझने को सरल बनाती है। यह हमें क्रम और संगठन की कद्र करना सिखाती है, जो अध्ययन और जीवन दोनों में महत्वपूर्ण क्षमताएँ हैं।

विकास

अवधि: (60 - 75 मिनट)

सैद्धांतिक ढाँचा

अवधि: (25 - 30 मिनट)

1. वर्तमान आवर्त सारणी का परिचय: Explain करें कि आवर्त सारणी रासायनिक तत्वों का एक सारणीबद्ध व्यवस्था है, जो उनकी रासायनिक और भौतिक विशेषताओं के आधार पर व्यवस्थित है। उल्लेख करें कि आधुनिक सारणी का विकास दिमित्री मेendeleev द्वारा किया गया था और इसे समय के साथ सुधारित किया गया।

2. आवर्त सारणी की संरचना: विस्तार से बताएं कि तालिका क्षैतिज पंक्तियों में होती है जिन्हें अवधि कहा जाता है और लंबवत कॉलम जिन्हें समूह या परिवार कहा जाता है। प्रत्येक तत्व का एक वर्ग होता है जिसमें उसका रासायनिक प्रतीक, परमाणु संख्या और परमाणु द्रव्यमान होता है।

3. तत्वों का वर्गीकरण: बताएं कि तत्वों को सारणी में कैसे वर्गीकृत किया जाता है: धातु, अधातु और धातुई। बताएं कि धातुएं आमतौर पर बाईं ओर और केंद्र में होती हैं, अधातु दाईं ओर और धातुई तत्व धातु और अधातु के बीच एक विभाजन रेखा बनाते हैं।

4. आवर्त सारणी के परिवार: तत्वों के प्रमुख परिवारों की व्याख्या करें, जैसे धातु के क्षारीय (समूह 1), क्षारीय-पृथ्वी धातु (समूह 2), हैलोजन (समूह 17) और अक्रिय गैसें (समूह 18)। प्रत्येक परिवार से संबंधित तत्वों का उदाहरण दें।

5. आवर्त गुण: कुछ महत्वपूर्ण आवर्त गुणों जैसे इलेक्ट्रॉनिगेटिविटी, परमाणु त्रिज्या और आयनाइजेशन ऊर्जा पर चर्चा करें। ये गुण तालिका में अवधि और समूहों के साथ कैसे भिन्न होते हैं, इसे समझाएं।

6. आवेदन और महत्व: तत्वों के कुछ व्यावहारिक अनुप्रयोगों और रसायन विज्ञान और दैनिक जीवन में आवर्त सारणी के महत्व का उल्लेख करें। उदाहरण के लिए, कैसे धातुओं का उपयोग निर्माण और इलेक्ट्रॉनिक्स के निर्माण में किया जाता है, या कैसे अक्रिय गैसों का उपयोग प्रकाश और प्रौद्योगिकी में किया जाता है।

सामाजिक-भावनात्मक प्रतिक्रिया गतिविधि

अवधि: (30 - 35 मिनट)

आवर्त सारणी से परिचय

इस गतिविधि में, छात्र एक इंटरएक्टिव गेम प्रारूप में आवर्त सारणी का अन्वेषण करेंगे। वे तत्वों को खोजने और पहचानने, उन्हें धातु, अधातु या धातुई के रूप में वर्गीकृत करने और उन्हें संबंधित परिवारों से जोड़ने के लिए समूह में काम करेंगे।

1. समूहों का गठन: कक्षा को 4 से 5 छात्रों के छोटे समूहों में विभाजित करें।

2. कार्य निर्धारित करना: प्रत्येक समूह को आवर्त सारणी की एक प्रति और रासायनिक तत्वों के नाम के कार्ड का एक सेट प्रदान करें।

3. खेल के लिए निर्देश: समझाएं कि प्रत्येक समूह को आवर्त सारणी में तत्वों को ढूंढना है, उन्हें धातु, अधातु या धातुई के रूप में वर्गीकृत करना है और पहचानना है कि वे किस परिवार से संबंधित हैं।

4. उत्तर दर्ज करना: प्रत्येक समूह से कहें कि वे उत्तर को एक कागज़ पर लिखें, जिसमें तत्व का प्रतीक, इसका वर्गीकरण और परिवार शामिल हो।

5. पूर्ण करने का समय: समूहों को गतिविधि को पूरा करने के लिए 20 मिनट दें।

6. परिणामों की प्रस्तुति: समय सीमा के बाद, प्रत्येक समूह से कहें कि वे अपनी रुचियों और वर्गीकरणों को स्पष्ट करके अपनी उत्तर कक्षा में प्रस्तुत करें।

समूह चर्चा

परिणामों की प्रस्तुति के बाद, समूह चर्चा में मार्गनिर्देशन के लिए RULER विधि का उपयोग करें। भावनाओं को स्वीकारें जो छात्रों ने गतिविधि के दौरान प्रदर्शित की, जैसे उत्साह या निराशा, और इन भावनाओं के कारणों को समझें। भावनाओं का सही नामकरण करें, उदाहरण के लिए, 'मैं देखता हूँ कि कुछ लोग तत्वों की खोज के प्रति उत्साहित हैं।' सहानुभूति और समर्थन व्यक्त करें , छात्रों के बीच खुली और सम्मानजनक संचार को प्रोत्साहित करें। भावनाओं को नियंत्रित करें, सकारात्मक और निर्माणात्मक फ़ीडबैक देकर, छात्रों की मदद करें कि वे निराशा या असुरक्षा की भावनाओं से निपटें और समूह में कार्य और सहयोग के महत्व को बढ़ाते रहें।

निष्कर्ष

अवधि: (15 - 20 मिनट)

भावनात्मक प्रतिबिंब और विनियमन

कक्षा में सामना किए गए चुनौतियों और छात्रों ने अपनी भावनाओं को कैसे प्रबंधित किया, इस पर एक विचारशीलता करने के लिए, एक लेखन या समूह चर्चा गतिविधि का सुझाव दें। छात्रों से कहें कि वे एक विशेष चुनौती के बारे में एक पैराग्राफ लिखें जो उन्होंने आवर्त सारणी की गतिविधि के दौरान अनुभव किया और वे इस पर कैसे महसूस करते हैं। वैकल्पिक रूप से, एक समूह चर्चा का मार्गदर्शन करें जिसमें छात्र अपने अनुभवों और भावनाओं को साझा कर सकें, उन रणनीतियों पर चर्चा करें जिन्हें उन्होंने इन भावनाओं को प्रबंधित करने के लिए उपयोग किया।

उद्देश्य: इस उपखंड का लक्ष्य आत्म-आकलन और भावनात्मक नियमन को प्रोत्साहित करना है, जिससे छात्रों को चुनौतीपूर्ण स्थितियों से निपटने के लिए प्रभावी रणनीतियों की पहचान की जा सके। यह विचारशीलता छात्रों को अपनी भावनाओं को मान्यता देने, अपनी प्रतिक्रियाओं को समझने, और आवर्त सारणी के पाठ के संदर्भ में भावनात्मक सहनशीलता को विकसित करने में मदद करेगी।

समापन और भविष्य पर ध्यान केंद्रित करना

कक्षा का समापन करने के लिए, छात्रों से कहें कि वे सीखे गए विषय से संबंधित व्यक्तिगत और शैक्षणिक लक्ष्य निर्धारित करें। समझाएं कि प्रत्येक छात्र को एक व्यक्तिगत लक्ष्य चुनना चाहिए, जैसे समूह में काम करने की अपनी क्षमता में सुधार करना और एक शैक्षणिक लक्ष्य, जैसे आवर्त सारणी के मुख्य समूहों को याद करना। उन्हें इन लक्ष्यों को लिखने और उन्हें प्राप्त करने के लिए उठाए जाने वाले ठोस कदमों के बारे में विचार करने के लिए प्रोत्साहित करें।

संभावित लक्ष्य विचार:

1. आवर्त सारणी के मुख्य समूहों को याद करना।

2. समूह में काम करने की क्षमता में सुधार करना।

3. रासायनिक तत्वों की पहचान करने की क्षमता बढ़ाना।

4. रसायन विज्ञान के लिए प्रभावी अध्ययन रणनीतियों को विकसित करना।

5. समूह में परिणामों को प्रस्तुत करने में आत्मविश्वास बढ़ाना। उद्देश्य: इस उपखंड का उद्देश्य छात्रों की स्वायत्तता और सीखने के व्यावहारिक अनुप्रयोग को मजबूत करना है, जिसका उद्देश्य शैक्षणिक और व्यक्तिगत विकास में निरंतरता सुनिश्चित करना है। लक्ष्य निर्धारित करना छात्रों को निरंतर विकास पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है और कक्षा के दौरान विकसित किए गए सामाजिक-भावनात्मक क्षमताओं को उनके दैनिक जीवन और भविष्य के शैक्षणिक गतिविधियों में लागू करने में मदद करता है।